<< Предыдушая Следующая >>

Методологические основания и методы социальной психологии


Методологию социальной психологии можно кратко охарактеризовать как систематизированную совокупность приемов исследования и средств, необходимых для организации и проведения процессов познания социально-психологических явлений.
Социально-психологические теории не имеют той логической строгости и определенности, которая присуща естественным наукам. Методологические, эмпирические и логические задачи в социальной психологии зачастую взаимно переплетены и не поддаются дифференциации. Своеобразие социальной психологии также связано с особенностями объектов приложения социально-психологических методов. Эти объекты, как правило, не имеют физических (например, пространственных) границ либо эти границы сильно размыты, а зачастую условны, воображаемы, конвенциональны или иту- альны.
Само понятие факта также достаточно размыто. Если мы хотим, например, получить какую-либо информацию, то следует учитывать индивидуально-психологические особенности, состояние, ценностные ориентации, отношение субъекта к опросу и другие моменты, влияющие на качество добываемой информации.
Существуют различные классификации социально-психологических методов. Для концептуальных и прикладных задач, решаемых психологами в сфере образования, целесообразнее использовать следующую типологию.
Социально-психологическое исследование — вид научного исследования, проводимого в целях установления психологических закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных фактом их включения в социальные группы, а также психологическими характеристиками этих групп (Г.М. Андреева). Его специфика объясняется:
S использованием данных как об открытом поведении и деятельности индивидов в группах, так и характеристик их сознания (представлений, мнений, установок, ценностей);
S социальным контекстом, влияющим на отбор, интерпретацию и изложение фактов;
•S неустойчивостью и постоянным изменением социально-психологических явлений;
S обусловленной культурой относительностью социально-психологических закономерностей;
S связью с реальными конкретными объектами (индивидами и группами).
Источниками информации в социальной психологии принято считать:
S характеристики реального поведения и деятельности людей и групп;
S характеристики индивидуального и группового сознания;
S характеристики продуктов материальной и духовной человеческой деятельности;
S отдельные события, состояния социального взаимодействия.
Методы, применяемые для сбора эмпирических данных, являются междисциплинарными и используются не только в социальной психологии, но и в других науках. Весь набор методов обычно подразделяют на методы сбора информации и ее обработки. Существуют и другие классификации методов, такие как наблюдение, эксперимент и опрос (включая анкетирование, интервью, социометрию и тесты).
Методологические основания и методы социальной психологии 281
Метод наблюдения используется в целях сбора предварительного материала, а также для контроля полученных эмпирических данных. Выделяют стандартизированную и нестандартизиро- ванную техники наблюдения. В зависимости от роли наблюдателя в исследуемой ситуации различают включенное (участвующее) и невключенное (простое) виды наблюдения. Включенное наблюдение предполагает взаимодействие наблюдателя с изучаемой группой. Наблюдатель является ее полноправным членом. Невключенное наблюдение регистрирует события «со стороны», без взаимодействия и установления отношений с изучаемым лицом или группой. Главный недостаток включенного наблюдения связан с воздействием на наблюдателя, на его восприятие и анализ ценностей и норм изучаемой группы. Исследователь рискует утратить необходимую нейтральность и объективность при отборе и интерпретации данных. Кроме того, серьезные проблемы возникают в связи с трудоемкостью и организационной сложностью данного метода. По условию организации наблюдения делятся на полевые (в естественных условиях) и лабораторные (в условиях эксперимента). Основными недостатками метода принято считать:
S высокий уровень субъективизма при сборе данных, привнесенный наблюдателем (эффекты ореола, контраста, снисходительно-сти, моделирования и др.) и наблюдаемыми (эффект присутствия наблюдателя);
S преимущественно качественную интерпретацию результатов наблюдения;
S относительную ограниченность в обобщении результатов ис-следования.
Пути повышения достоверности получаемых данных связаны с использованием надежных схем наблюдения, технических средств, тренировкой наблюдателей.
Метод анализа документов является разновидностью анализа продуктов человеческой деятельности. Документом называют любую информацию, фиксированную в печатном или рукописном тексте, на электронных носителях (В.А. Ядов).
У. Томас и Ф. Знанецкий впервые в социальной психологии применили этот метод как основной, изучая феномен социальной установки. Предпочтение того или иного вида документа как носителя соци- ально-психологической информации задается исходя из цели изучения и места документов в общей программе исследования.
Все методы анализа документов разделяются на традиционные (качественные) и формализованные (качественно-количественные).
Количественные методы анализа текстовых материалов получили широкое распространение в 1930—1940-х гг. в связи с разработкой специальной процедуры, названной контент-анализом (дословно термин означает анализ содержания). Контент-анализ — это способ перевода в количественные показатели текстовой информации с последующей статистической ее обработкой. Его основные процедуры разработаны Г. Лассуэллом, Б. Берельсоном,
Ч. Стоуном, Ч. Осгудом.
Метод опроса находит широкое применение в социально-психологических исследованиях. Его суть заключается в получении информации об объективных или субъективных фактах со слов опрашиваемых. Среди многочисленных видов опроса наибольшее распространение имеют два основных:
S опрос «лицом к лицу» — интервью, очный опрос, проводимый исследователем в форме вопросов-ответов с опрашиваемым (респондентом);
S заочный опрос — анкетирование, предназначенное для самостоятельного заполнения вопросника (анкеты) самими респондентами.
Области применения опроса в социальной психологии: а) на ранних стадиях исследования, для сбора предварительной инфор-мации или пилотажного испытания методического инструментария; б) как средство уточнения, расширения и контроля данных; в) как основной метод сбора эмпирической информации.
Основные виды интервью в социально-психологическом исследовании: стандартизированное и нестандартизированное. В первом случае предполагается наличие стандартных формулировок вопросов и их последовательности, определенных заранее. При этом исследователь не имеет возможности их изменить. Методика нестандартизированного интервью отличается гибкостью и варьированием. Интервьюер руководствуется лишь общим планом опроса, формулируя вопросы в соответствии с конкретной ситуацией и ответами респондента.
Основное преимущество анкетирования связывают с возможностью массового охвата респондентов и его доступностью. Хотя информация, получаемая анкетированием, как правило, менее глубокая по сравнению с данными интервью.
Метод социометрии относится к инструментарию собственно социально-психологического исследования структуры малых групп, а также личности как ее члена. Область измерения в социометрической технике — диагностика межличностных и межгрупповых
Методологические основания и методы социальной психологии 283
отношений. С помощью социометрического метода изучают особенности социального поведения в условиях групповой деятельности, оценивают сплоченность, совместимость членов групп. Метод разработан Дж. Морено как способ исследования эмоционально-непосредственных отношений внутри малой группы.
Метод групповой оценки личности — способ получения ха-рактеристики человека в конкретной группе на основе опроса ее членов. Разработка метода связана с прикладными исследованиями в промышленной и организационной психологии. Метод позволяет оценить наличие и степень выраженности (развития) психологических качеств человека, которые проявляются в поведении и деятельности, во взаимодействии с другими людьми. На методическом уровне метод групповой оценки личности есть статистическая совокупность индивидуальных представлений (образов).
Тесты — краткое, стандартизированное, обычно ограниченное во времени испытание. Тесты не являются специфическим соци- ально-психологическим методом, и все методологические нормативы, принятые в общей психологии, справедливы и для социальной психологии (Г.М. Андреева). Области применения тестов в социальной психологии: диагностика групп, изучение межличностных, межгрупповых отношений и социальной перцепции, социально-пси-хологических свойств личности.
Аппаратурный метод способствует развитию экспериментальных процедур исследования социально-психологических особенностей индивида, малой группы и различных социальных общностей. Наиболее известны и широко применяются в социальной психологии аппаратурные методы изучения различных социально-психологических феноменов, которые проявляются в условиях групповой работы.
Эксперимент имеет в социальной психологии два значения: опыт и испытание, как принято в естественных науках, и исследование, направленное на выявление причинно-следственных связей. Метод эксперимента предполагает организованное исследователем взаимодействие между испытуемым (или группой) и экспериментальной ситуацией в целях установления закономерностей этого взаимодействия. Среди специфических признаков эксперимента выделяют:
S моделирование явлений и условий исследования;
S активное воздействие исследователя на явления (варьирова-ние переменных);
S измерение реакций испытуемых на это воздействие;
^ воспроизводимость результатов. Принято считать метод эксперимента наиболее строгим и надежным при сборе эмпирических данных. Однако использование эксперимента как единственного метода привело США в 1970-е гг. к кризису социальной психологии. Эксперимент критикуют прежде всего за его низкую экологическую валидность, т.е. невозможность перенесения выводов, получаемых в экспериментальной ситуации, в естественные условия.
Моделирование предполагает конструирование второй реальности (модели), обеспечивающей возможность выяснить соотношения некоторых сторон объекта, прогнозировать его дальнейшее развитие.
Социально-психологические исследования проводятся не только для исключительно научных целей, но и для решения каждо-дневных практических проблем общностей людей. Для этого используются методы коррекции и терапии, которые позволяют улучшать различные личностные и групповые характеристики, оказывать помощь психике людей (терапию) средствами оптимизации взаимодействия между ними.
К числу комплексных практических задач, стоящих перед социальной психологией, относятся: оптимизация личностных и групповых взаимодействий, направленных на достижение определенных целей (на-пример, учебных, производственных); улучшение планирования, организации, мотивирования и контроля совместной деятельности людей; повышение эффективности обмена информацией и принятия решений. Для решения подобных задач социальные психологи разрабатывают различные средства мотивирования и управления, способствующие побуждению субъектов к деятельности и обеспечивающие оптимальное функционирование отдельных личностей и групп.
Методы обучения и развития личности (или группы) призваны реализовать социально-психологический потенциал межличностного взаимодействия для повышения эффективности усвоения знаний, навыков и умений. Эти методы обеспечивают рост уровня межличностной компетентности, развитие личностных особенностей членов группы или самой группы в целом.
<< Предыдушая Следующая >>
= Перейти к содержанию учебника =
Информация, релевантная "Методологические основания и методы социальной психологии"
  1. Состояние, методология и методы современной психологии.
    Основные понятия: теоретическая психология, прикладная психология, методология психологии, естественнонаучная парадигма, гуманитарная пара-дигма, методы психологии: наблюдение, самонаблюдение, опрос, тестирование,
  2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
    Теоретические основы политической психологии. Политика как психологический феномен. Истоки политической психологии. Перспективы политической психологии. Психология политического лидерства. Личность в политике. Психология власти. Психология лидерства. Психология политического насилия. Психология диктатуры. Психология насилия. Психология свободы. Психология политической культуры. Динамика
  3. ВОПРОСЫ:
    1. Политическая психология как наука (введение в курс) 2. Понятие о политике 3. Понятие политической психологии (становление и основные этапы развития) 4. Предмет, объект и метод политической психологии 5. Особенности и формы проявления политической психологии. 6. Политическая психология и прочие науки 7. Политическое сознание и ментальность 8. Прикладная социальная психология и политика 9.
  4. Содержание
    Глава 1. Предмет, история и методы социальной психологии..................................................................5 1.1. Предмет и структура социальной психологии (А.Л. Журавлев)...'..................................................................5 1.2. История отечественной социальной психологии (Е.В. Шорохова).................................................................. Ю 1.3. К
  5. Литература
    1 Андреева Г М Социальная психология М Аспект Пресс, 2000 I Бехтерев В М Избранные работы по социальной психологии М Наука, 1994 3 Будилова Е А Социально-психологические проблемы в русской науке М Наука, 1983 4 Введение в практическую социальную психологию / Под ред Ю М Жукова, Л А Петровскои, О В Соловьевой М Наука, 1994 5 Кэмпбе1л Д Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных
  6. Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ управления —самостоятельная научная дисциплина
    Цели, задачи, содержание, специфика психологии управления. Связь с другими науками. Методологические подходы Эволюция управленческой мысли 1 3. Методологические подходы к управлению Школы управления Уровни управления Управленческие роли руководителей Содержание деятельности руководителей Типология руководителей Приложения 1 и 2 Краткое содержание главы Психология управления — самостоятельная
  7. Глава 1Предмет, история и методы социальной психологии
    Глава 1Предмет, история и методы социальной
  8. Принцип развития
    Категория развития, будучи фундаментальной философской категорией, является ведущей и в системе понятий психологи-ческой науки. Идея развития вошла в психологию под влияни-ем эволюционной теории Ч.Дарвина и легла в основу форми-рования детской, а затем возрастной психологии. Важной ве-хой, ознаменовавшей преобразование понятия «развитие» в фундаментальную категорию психологии, стало включение его
  9. Основная
    Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1998. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Вып. IX. J1., 1971. Ананьев Б.Г. Психология и современная школа. М., 1972. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 1994. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова и др. М., 1996. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987. Дилигенский
  10. 6.1.2. Предмет психологии больших групп
    Разные исследователи по-разному определяют предмет психологии больших групп. Так, Г. М. Андреева вопросами, подлежащими изучению, полагает следующие 1) какие группы следует рассматривать в качестве «больших»; 2) какова структура психологии больших групп, ее основные элементы, их соподчинение, характер их взаимосвязи. 3) каково соотношение психики отдельных индивидов, входящих в группу, с
  11. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
    Вопросы: 1. Политика как психологический феномен 2. Политическая психология – теория без практики 3.Возможные направления и методы работы политического психолога Возможность практического использования социальной психологии в политике определяется двумя факторами. Прежде всего тем, насколько вообще психология релевантна политике. Социально-психологические методы и модели отнюдь не универсальны:
  12. Оглавление
    стр. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 ЛИТЕРАТУРА 5ТЕМАТИЧЕСКИЙ ОБЗОР 61. Теоретические основы политической психологии 6 1.1. Политика как психологический феномен 6 1.2. Истоки политической психологии 15 1.3. Перспективы политической психологии 20 2. Психология политического лидерства 25 2.1. Личность в политике 25 2.2. Психология власти 29 2.3. Психология лидерства 36 3. Психология политического насилия 42
  13. Введение
    В данном учебном пособии рассмотрены различные стороны психологии управления Прежде всего проанализированы теоретические проблемы этой науки, имеющей прикладное значение Представляется важным освещение такого вопроса, как "психология решения управленческих задач" Не без основания выделен также вопрос о мотивации принятия управленческих решений, который в литературе по психологии управления
  14. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИКИ
    Отечественная психологическая наука развивалась в борьбе за диалектико-материалистическое понимание своего предмета. В 1923 г. состоялся Первый психоневрологический съезд, где была сформулирована задача построения психологии на основе марксизма. Однако претворение марксистской методологии в адекватную ей психологическую теорию осуществилось не сразу. В ходе идейно-теоретической борьбы постепенно
  15. ЛИТЕРАТУРА
    Базовая *1. Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Политическая психология. Ростов/Д.: Феникс, 1996. 445 с. *2. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. М., 2001. 445 с. Дополнительная 3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. 376 с. 4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000. 288 с. *5. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 1996. 304 с. 6. Ирхин Ю.В.,
Правовой портал "Senat-M" © 2014
info@senatm.com
Рейтинг@Mail.ru